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(发布时间:2019-05-28 点击数:2980)

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刘教民在讲话中指出,当前,全面建设小康社会、建设沿海经济社会发展强省不仅需要一批高精尖人才,更迫切需要大批的高技能人才和成千上万的高素质劳动者。高中阶段教育既是高等教育发展的重要基础,同时还承担公民教育、培养技能型人才的重要职责,具有人才选拔、就业预备的双重功能。加快普及高中阶段教育不仅是更好地适应全省经济社会发展、加快建设人力资源强省的必然要求,更是更好地满足人民群众多样化学习需求、进一步促进就业和教育公平的迫切需要,是推进教育持续协调健康发展的当务之急。各地要统一思想,提高认识,进一步增强加快普及高中阶段教育的紧迫感和责任感,统筹普通高中教育和中等职业教育协调发展,以此作为整个教育事业改革和发展的重要战略突破口,推进全省教育事业又好又快发展。

王兆国指出,青年研修生事业是在改革开放之初,在邓小平等老一辈党和国家领导人的亲切关怀下,在一批日本老前辈、老朋友的真诚帮助下创立和发展起来的。实践证明,青年研修生事业是引进国外智力、服务国家经济建设的成功举措,是服务青年、培养青年国际人才的有效途径。

王伟光指出,皮书是对中国经济社会发展状况进行年度监测并对中国经济社会发展起到积极推动作用的中国社会科学研究重要成果发布的一种形式,它引领学术前沿,引导主流舆论,是社会科学服务于我国社会主义现代化建设的重要载体。中国社会科学界有责任建设好、维护好这个学术品牌。

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在埃及,由于经济不景气,旅游、石油、天然气和苏伊士运河等埃及主要财源都有明显萎缩迹象,工作岗位减少了,毕业生人数却逐年增长。埃及动员和统计中心2008年发表的报告指出,埃及在过去10年间高等教育毕业生人数增长了116。这些毕业生该何去何从成为让埃及人头疼的问题。

作为长沙市践行科学发展观、加强人才队伍建设的一项重要战略举措之一,“进重点大学,揽万名英才”活动,得到了共青团中央、国家各相关部委、首都各高校广泛关注和支持。由长沙市6名市级领导带队,组团分赴“211工程”和“985工程”学校相对集中的北京、上海、南京、武汉、成都、西安等六大片区开展“进重点大学,拦万名英才”等主题活动,大力宣传推介长沙。

学生代表罗浩说:“我们捐一元压岁钱,献一本读过的书,就是要帮助西部沙漠化地区的小伙伴。”捐献仪式上,石景山师范附小、丰台六小等学校的200多名小学生在捐献现场,光荣的加入少年先锋队。

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据介绍,吉林省万名汽车维修工培训项目将为有从事汽车维修工作和培训愿望的人员提供免费培训,培训期限为六个月,培训工作由省内具备汽车维修专业和教学能力的技工院校承担。政府在给予培训单位补贴的同时,还将为培训人员量身定做培训教材和培训后的用工岗位,确保培训一人,就业一人,最大限度发挥政府培训资源优势,大力推进技能就业、素质就业。

华西都市报讯(记者程渝)昨天(20日),记者从四川省第二届高校红十字发展论坛上获悉,截至2010年10月底,四川全省已有3900多所各类学校建立了红十字会或志愿组织,其中包括四川大学、西南财经大学等27所高等院校,大学生红十字志愿者人数已达23万余人。

本报讯(记者王国平通讯员张文银)从62岁开始创作至去世,18年来,手写了142部历史小说,共计3000万多字……日前,在中国作协举行的云南丽江纳西族已故作家王丕震作品研讨会上,这份“成绩单”让与会者受到深深的震撼。

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(二)中学为对拟推荐的学生写出推荐材料,并提供其所在班级全体同学高中阶段的成绩册。其中,推荐材料应由中学校长签名并盖中学公章,成绩册应加盖中学教务处公章。

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探索“任务驱动、半工半读”的人才培养模式,建设校内生产性实训实习基地。为了使学生在校内能完成分层次、分类别、分岗位、分流程的实践训练,2008年2月,该校与宁波四明大药房有限责任公司合作,把实验连锁店开进了校园。80平方米的经营场所、特殊的营业员、特殊的“上班时间”,除了一名指导教师,实验连锁店的所有店员由管理系所有专业(包括医药营销、食品药品监督管理、经济信息管理医药方向)的学生组成。据介绍,管理系的每个学生一学期至少有5次“上班”机会,按照职业岗位的流程,主要学习药品进货与验收、分类管理、不合格药品处理、保管养护、营销与售后等。

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一些发达国家的经验可以借鉴。在美国,全国职业教师标准委员会负责制定教师的职业标准。英国则在教育和就业部的主持下,认证机构制定了详细的教师职业标准。英、美两国不仅制定了详细的教师职业标准,而且在实践中不断地对标准进行更新和修订,更重要的是,采用了具有科学性和可操作性的手段来评价申请者是否具备了胜任教师工作的最低能力。英国教育行政部门要求所有教师资格申请者参加数字能力测试、读写能力测试和信息交流能力测试。这些测试覆盖了从事教师工作中所需要的核心能力。在美国,教师资格主要由州教育部门认定。在美国的50个州中,有40个州在教师资格认定中采用由教育测验服务中心(ETS,托福、GRE、托业等考试的开发单位)编制的“教师实践能力(Praxis)”系列测试。

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